CTSD du 4 février 2016 - Carte scolaire du 1er degré

CTSD du 4 février 2016 - Carte scolaire du 1er degré

LISTE DES MESURES DES FERMETURES ARRÊTÉES :

• RPI Acqueville-Vasteville
• Brecey
• RPI Blainville - St Malo de la Lande
• RPI Camprond - Hauteville La Guichard - Le Lorey
• Cherbourg – Amont Quentin
• Cherbourg – Bayet
• Cherbourg - Fraternité
• Cherbourg – J Goubert
• Cherbourg - Jean Jaurès
• Cherbourg – Hameau Noblet
• Cherbourg - S Veil (Tourville)
• Cosqueville
• Créances
• RPI Dragey-Ronthon-St Jean le Thomas
• Granville - Lanos
• Granville - J Macé
• La Glacerie - H Menut
• La Haye du Puits
• RPI Hauteville - Montmartin
• Le Teilleul
• Marigny
• Montebourg école maternelle
• Moon sur Elle
• Mortain élémentaire
• Picauville
• Pirou
• Querqueville - P Bert
• Quettehou
• Rauville la Bigot
• St Martin des Champs
• Tréauville
• Valognes Le Quesnay
• Villedieu élémentaire
• Yvetot Bocage

Fermetures conditionnelles :

• Coutances - Claires Fontaines
• Equeurdreville - L Blum élémentaire
• Gavray
• Isigny le Buat
• Omonville La Rogue - Gréville Hague
• Périers
• Tourlaville Buisson

Total des fermetures : - 41 postes

Retrait des moyens provisoires 2015-2016 :

• Rpi Auderville - Jobourg
• Cherbourg - Alma
• Coutances - J Verne
• Digosville
• Equeurdreville - L Blum Maternelle
• Romagny
• Sourdeval

LISTE DES MESURES DES OUVERTURES :

Ouvertures :

• Avranches - Parisy
• Cherbourg - Dujardin (moyen provisoire -> ouverture définitive)
• Cerisy La Salle
• Giéville - Guilberville
• Pierreville - St Germain le Gaillard (moyen provisoire -> ouverture définitive)
• Pontorson
• St Gilles

Ouvertures conditionnelles :

• Couville
• St Lo - Aurore

  Total des ouvertures : - 9 postes

Moyens provisoires :

• Tonneville : 1 poste
• St Lô - Les Palliers : moyen provisoire
• St Lo - Calmette : 0,5 moyen provisoire
• Tourlaville - Voltaire : 0,5 moyen provisoire

AUTRES MESURES :

Remplaçants ITR Brigades :
Création de 10 postes de titulaires remplaçants dédiés à la formation continue

Dispositif « Plus de maître que de classes »– besoins particuliers - Encadrement :

• +Création de 2 emplois dédiés au dispositif « Plus de maîtres que de classes  » Sur Cherbourg.
• Un poste congé formation
• Un poste « gens du voyage » rattaché à l’école L’Yser de SAINT-Lo en lieu et place de celui d’Agneaux
• +Création dans les RASED de 3 postes option E : 1 par bassin d’éducation (St Pierre Eglise ; Périers ; St Hilaire du Harcouët)
• -Suppression d’un demi-poste d’enseignant référent et d’un demi-poste de secrétaire de la commission départementale d’orientation vers les enseignements adaptés du second degré (CDOEASD)
• +Création d’un poste d’enseignant référent
• +Création d’un poste demi-poste de coordonnateur des auxiliaires de vie scolaire (AVS) et d’un demi-poste de secrétaire de CDOEASD
• +Création de 3 demi-postes de maîtres animateurs TICE (0,5 poste par bassin d’éducation)

Décharges de direction (quotités attribuées à la rentrée 2016)

• Ecoles de 1 à 3 classes : 0
• Ecoles de 4 à 7 classes : 0,25
• Ecoles de 8 classes : 0,33
• Ecoles de 9 à 12 classes : 0,50
• à partir de 13 classes : 1

REP +

• Ecoles de 1 à 3 classes : 0
• Ecoles de 4 à 7 classes : 0,50
• Ecoles de 8 classes : 0,58
• Ecoles de 9 à 12 classes : 0,75
• à partir de 13 classes : 1

La dernière manche aura lieu demain matin à la préfecture de Saint Lô à partir de 9H30. Le CDEN validera définitivement la carte scolaire de la rentrée 2016.

Florence Alborino et Hervé Jubin, représentants de Sud Education au CTSD

déclaration - CTSD du 4 février 2016

L’an IV de la… refondation.

En 2012, François Hollande déclarait « L’encadrement doit être renforcé en particulier dans les écoles qui cumulent le plus de difficultés ». Pour la rentrée 2016, ce propos restera, dans de nombreuses écoles, une promesse de campagne.
Pour que les conditions d’une réelle refondation soient remplies, il faudrait d’abord un budget suffisant et des créations de postes en regard des besoins. Après la casse du service public d’éducation des années 2007-2012, l’École subit les effets de la politique d’austérité.
Nous souhaitons illustrer sur quelques points particuliers des dossiers toujours en souffrance, les quelques avancées non achevées et surtout le fort sentiment de dispersion.

• La baisse démographique devrait permettre une réduction des effectifs d’élèves dans les classes. Car celle-ci est une donnée centrale de l’amélioration des parcours scolaires. Le projet STAR (Student Teacher Achievement Ratio) établit de manière irréfutable que la réduction des effectifs des classes dans les premières années d’enseignement est un facteur crucial et durable de réussite scolaire, et de réduction des écarts entre enfants de différentes origines sociales.
• Alors que les situations critiques se multiplient, et malgré les créations récentes, les RASED ne couvrent toujours pas l’ensemble des écoles du département. Pire, en raison d’une enveloppe budgétaire contrainte, leurs possibilités d’intervention se trouvent encore fortement limitées.
• Le «  plus de maître que de classes  » pourrait apporter une contribution à la réussite des élèves s’il était étendu et croisé avec le maillage des RASED.
• La scolarisation des 2 ans, très malmenée, est encore bien souvent restreinte.
• Plus de 10 ans après la loi sur le handicap, la scolarisation de ces élèves demeure chaotique avec des listes d’attente en IME et en ULIS et avec un accompagnement essentiellement précaire. Nous réclamons toujours la création d’un corps de métier d’AESH avec un véritable statut.
• La réforme des rythmes scolaires n’a en rien favorisé la réussite de tous. Elle a accentué la fatigue des enseignants et des enfants, avec des activités périscolaires inégales d’une commune à l’autre et loin des promesses de cette réforme.
• La formation continue, pourtant indispensable, est réduite à la portion congrue et ne répond que trop rarement aux besoins réels des enseignants.
  Nous pourrions développer sur les 108 heures qui sont loin de pouvoir contenir l’ensemble des tâches incombant aux enseignants, sur l’inexistence de la médecine professionnelle, sur les salaires gelés, sur l’allongement insensé des carrières alors que l’espérance de vie stagne ou régresse en France comme dans d’autres pays développés, etc...

Sur tant d’aspects, nos collègues ne perçoivent ni changements favorables, ni réelle vision du système éducatif. A cela s’ajoutent les réformes incessantes, empilées et non évaluées, les appels constants à l’école bienveillante et à la réactivité des collègues, dès que l’actualité rend un sujet sensible ou dramatique, comme si l’école pouvait tout résoudre et était, de fait, responsable de tout ! Cette politique de l’instantané, de l’émotion est à l’opposé de la réflexion et de la construction d’un projet éducatif solide. Elle est aussi culpabilisante pour les personnels qui la subissent et se sentent démunis et bien seuls, face à des problématiques vastes et complexes.

SUD Éducation votera contre ces mesures de carte scolaire insuffisantes pour notre département.

SUD éducation soutiendra toutes les luttes pour obtenir les moyens nécessaires dans toutes les écoles, dans tous les établissements. Il nous faudra imposer une rupture avec l’austérité et un budget à la hauteur des besoins pour le service public afin que l’égalité des droits soit une réalité quotidienne. Car ce sont les inégalités qui entravent la liberté de s’approprier son destin, de lâcher ses déterminismes pour que chacun puisse se réaliser pleinement.