L’Ecole n’est pas une entreprise, l’Ecole n’est pas une marchandise.

La volonté délibérée, simpliste et fort peu originale de sacrifier le service public au nom du rendement sous-tend chaque réforme et/ou réformette actuelle. L’idée gouvernementale est simple : le service public - voué à tous - coûte cher, sacrifions-le pour le plus grand bénéfice de quelques-uns.

Pas plus que la santé, les services sociaux, la poste ..., l’Ecole n’est épargnée. Pas de raisons d’ailleurs. Quiconque aurait tort de se croire à l’abri car le projet, sous des dehors très "tendance" , est d’envergure comme il l’est à l’échelle européenne voire mondiale. Et l’a toujours été : quoi de neuf dans ces conceptions marchandes, dans cette négation de l’individu ?

L’Ecole est donc tout à fait logiquement attaquée : à travers ses personnels (privé/public, recrutement, formation, programmes, place et modes d’évaluation) comme à travers ses principes fondateurs (conception de l’enseignement, laïcité, liberté pédagogique, anti-répression). La situation gagne en clarté, facilite le positionnement . Soit on adhère à ces conceptions marchandes, on s’empresse de le faire savoir pour gratter quelques menus avantages, soit on ne s’y reconnaît pas, et on s’y refuse.

Ne nous y trompons pas : derrière l’impression de déferlement de mesures qui a pour seul but de fragiliser en suscitant l’accablement, le projet est d’une vacuité déconcertante en même temps que d’une radicalité éprouvée ailleurs. La question des moyens - de lutte / de résistance - ne doit pas prendre la place de LA question de la finalité. La seule, la fondamentale. Celle des moyens de lutter est d’ordre plus pratique et contextuel.

En résumé :
 l’Ecole, comme le service public tout entier, peut-elle être une entreprise, une marchandise ?
 l’Ecole doit-elle être autre chose ?
De la réponse à cette simple question découle notre avenir et celui de nos élèves.